Cuadernillo de más de 40 pág., aplicable desde los 4 años de edad. Vinculado con el currículum académico de NT1 y primero básico. Ideal para la intervención de estudiantes con dificultad de escritura en carro, pues desarrolla la conciencia léxica.
Recurso en formato PDF que te permitirá trabajar la comprensión de instrucciones en diferentes niveles de complejidad. Puedes usar este recurso con un imput auditivo (el niño escucha las instrucciones) o imput visual (el niño lee las instrucciones) lo que te .permitirá usarlo desde NT1 hasta 2° básico. Trabaja marcas de número, conectores y retención de la información.
MATERIAL IMPRIMIBLE PARA LA INTERVENCIÓN DEL D. NARRATIVO (152 PÁGINAS) . PUEDES USARLO DESDE KÍNDER EN ADELANTE. CONTIENE INFORMACIÓN Y PREGUNTAS PARA TRABAJAR LA LECTURA DIALÓGICA, EL DESARME DE LOS CUENTOS Y EL RECONTADO EN BASE AL MAPA DE LAS HISTORIAS. CREADO POR LAS MG. FONOAUDIÓLOGAS SOLEDAD PARADA Y PAULINA SEPÚLVEDA.
¿Buscas que los niños creen sus propios cuentos? Este material te permitirá lograr tu objetivo. Es ideal para trabajar en aula de recursos, común, o enviarlo a casa ya que está creado precisamente para ser un juego que permita hablar en familia.
PDF NO EDITABLE DE 21 PÁGINAS, QUE BUSCA ENTREGAR DESAFÍOS PARA LA LECTURA, ESCRITURA Y HABLA EN CONTEXTO LÚDICO. ENTREGA PISTAS PARA BUSCAR A UN MONSTRUO, CUYO NOMBRE PUEDE SER UN LOGOTOMA (LO QUE ACTIVA LA VÍA FONOLÓGICA DE LECTURA Y PROPONE MAYOR DESAFÍOS PARA LA ESCRITURA). ES IDEAL PARA TRABAJAR EN TERAPIA GRUPAL O INDIVIDUAL EN SALA DE RECURSOS. CON ESTE RECURSO PODRÁS TRABAJAR EL TIPO DE SONIDO O SÍLABA QUE TÚ QUIERAS YA QUE EL NOMBRE DEL MONSTRUO LO PONES TÚ.
2 TALLERES EDITABLES QUE PERMITEN DESARROLLAR LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y AMBIENTES DE LOS CUENTOS. VINCULADO AL CURRÍCULUM DE 2° Y 3° BÁSICO. CONTIENE APOYOS VISUALES PARA ORGANIZAR EL DISCURSO.
Este PDF te permitirá trabajar los complementos circunstanciales de compañía, tiempo y lugar. Contiene instrucciones de uso y puedes usarlos en dos niveles de complejidad (considerando el uso de un sólo complemento o más de uno). Considera el uso de estrategias tales como: repetición directa, escucha de oraciones, elaboración de oraciones con apoyos visuales.
¡Ideal para usar en aula de recursos o en el plan específico en aula común!
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